Accessibilité universelle au collégial : introduction aux leviers de gestion

Description 

Dans un contexte de gestion axée sur les résultats et la performance, les établissements d’enseignement supérieur québécois font face à des enjeux complexes et interreliés : réussite éducative, inclusion, innovation pédagogique, gestion de ressources limitées et diversité croissante des communautés. 

Cet atelier propose une réflexion structurée et pragmatique, à partir d’une approche écosystémique du leadership. Il vise à mettre en lumière les tensions, les leviers et les angles morts des organisations collégiales afin de soutenir des pratiques de gestion plus inclusives, cohérentes et porteuses de sens. 

En s’appuyant sur des connaissances issues de la recherche et sur plus de 15 années d’expérience en enseignement supérieur, la personne formatrice guidera les personnes participantes dans l’analyse de leur propre contexte organisationnel et dans l’identification de pistes d’actions concrètes. 

Objectifs  d’apprentissage

• Identifier les principales composantes de l’écosystème organisationnel collégial et leurs interactions en lien avec la réussite éducative. 
• Repérer certaines barrières à la réussite ainsi que des leviers institutionnels favorisant l’accessibilité universelle. 
• Mieux situer l’équilibre entre les besoins des personnes usagères en lien avec les ressources et les exigences organisationnelles. 
• Identifier des pratiques et des postures associées au leadership inclusif et transformateur. 

Clientèle visée   

Cette formation s’adresse aux personnes cadres et hors-cadre du réseau collégial.   

Contenu de la formation

L’atelier abordera, de manière synthétique et appliquée : 

• Les fondements de l’approche écosystémique en gestion au collégial;  
• Les principes du leadership inclusif et transformateur; 
• L’accessibilité universelle et l’universalisme ciblé comme leviers stratégiques; 
• Des pistes concrètes d’action en gestion du changement. 

Une activité de cartographie organisationnelle et une courte étude de cas permettront d’ancrer les concepts dans la réalité des personnes participantes. 

Approche pédagogique

• Exposés interactifs; 
• Espaces de partage d’expériences; 
• Discussions en groupe; 
• Présentation d’outil de gestion pour favoriser l’intégration des connaissances; 

Personne formatrice

Emmanuel Martin-Jean

Emmanuel Martin-Jean sait faire preuve d’un leadership humaniste et fédérateur et se place au service des communautés d’apprentissage. Iel cumule près de 15 ans d’expérience au collégial (public, privé subventionné et non subventionné) et a donc travaillé avec une grande diversité de personnes, à plusieurs niveaux organisationnels (soutien, professionnel, enseignement et direction des études) ce qui permet d’avoir une perspective diversifiée, compréhensive et complète des enjeux pédagogiques.  

L’importance qu’Emmanuel accorde au soutien et à l’autonomisation des personnes en situation d’apprentissage l’a mené à développer une expertise en inclusion et en accessibilité pédagogique. Son approche systémique, à la fois rigoureuse et flexible, facilite le soutien et l’accompagnement des équipes interdisciplinaires dans l’intégration des meilleures pratiques pédagogiques. Emmanuel travaille à faciliter le sain développement des personnes en situation d’apprentissage actif à travers ses activités de chercheur doctoral en éducation et de personne consultante en éducation supérieure. Ses collègues apprécient sa rigueur, son respect et son leadership inclusif. Son ouverture, sa sensibilité et son approche collaborative lui permettent de trouver des solutions innovantes aux problèmes complexes. 

Durée

Une (1) séance de trois (3) heures.